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教科研骨干教师李一凡在常熟市教科研星级复评现场汇报《老师以生活事例为引,激活初中化学课堂教学》

时间:2017年04月27日   作者:    点击量:481

  

以生活事例为引,激活初中化学课堂教学

沙家浜中学李一凡

化学生活,精彩纷呈;化学反应,无所不在;化学学习,深入简出。作为初中生,刚刚接触化学学习,难免会有畏首畏尾的感觉。如何激发学生学习化学知识的兴趣,如何引导他们自觉地进入我们的课堂生活,就显得异常重要!处理不当,就会让学生觉得在繁重的语数外物理政治历史之外,怎么又增加一门考试课程,内心生出反感和抵触情绪,不利于教与学的深入交流;处理得好,则会让学生觉得豁然开朗,原来深奥的书本知识来自于我们的生活本身,原来化学反应在我们的日常生活中如此频繁而有趣,原来化学的课堂学习还可以这么富有激情,原来学习本身充满了如此的乐趣!正是基于此,我选择“以生活事例为引,激活初中化学课堂教学”为我的研究课题,希望通过我的努力,可以让我们的学生在化学学习过程中充满欢乐,在掌握知识的同时找到学习的真谛。

为了达到预期的教学效果,我们针对教材中不同的教学内容,精心准备了大量的生活实例,诸如:在第一章“开启化学之门”中,我们准备了种子的发芽—树苗的生长—参天大树的形成过程、人的生老病死、自然界的日新月异三个典型视频材料,从化学的角度了解我们生长的环境、我们的日常生活、我们的成长阶段,以感性的方式让大家知道我们的生活就是一个化学的世界,化学贯穿了我们生活的每一个细节;在第二章“身边的化学物质”中,我们以二氧化碳的喷泉实验为引,以气站制氮气和氧气为例,将空气比作一个大家庭,将氧气、氮气、二氧化碳、氢气等作为一个家庭成员,让一氧化碳、二氧化硫、硫化氢等作为反面角色,用FLASH的形式让大家了解空气中各成分的存在形式以及各自所发挥的作用;在第三章“物质构成的奥妙”中,我们以非常震撼的广岛原子弹爆炸为引,将宏观的物质世界与微观的原子、离子、微粒等纵横交错地联系起来,以原子、分子、离子等的不同组合方式告诉大家,我们形形色色的物质世界是如何从微观粒子演变而来的,用当前化学的前沿知识与中国创新型发展角度鼓励大家学好化学知识,服务国家和民族发展需要;在第四章“认识化学变化”中,从日常生活中的抽烟、做饭、开车,到工厂锅炉、炼铁、发电,再到枪炮、火箭、航空航天,最后以三把大火——11.15上海静安大火、8.12天津滨海爆炸事故、1666伦敦大火事件,告诉大家什么是燃烧,形成燃烧需要具备的三大条件是什么,燃烧的实质是什么,如何利用燃烧所产生的热量为社会服务,又如何降低或控制燃烧对我们生命财产造成的损失,最后用魔术——烧不坏的手帕结束,让大家在惊呀于化学的丰富内涵的同时,进一步感叹化学变化的神奇之处……在第八章“食品中的有机化合物中”《蛋白质和维生素》这一节,我通过一个小女孩在误咬了体温计后,社会大众一齐出力救援的视频引入,为什么我们那么害怕水银的入侵,从而引出蛋白质的性质。在第九章“化学与社会发展”中,我们依次列举了石器、木器、铁器、铜器到金属等不同时期的工具类型,从木棒、刀枪剑戟、火药到枪炮核武器的进化发展,从锅碗瓢盆、衣食住行、从出门靠走到轿马车船再到现在的自动化交通工具以及航空航天,在与学生一起重温历史发展长河的同时,感叹人类文明的进程,归功于科技的发展速度,更归结到材料的更新换代,由此与学生一起归纳材料的两大类型即无机材料和有机材料,而无机材料又区分为金属材料和无机非金属材料,有机材料则包括天然合成材料和人工合成材料,其中正是由于人工合成即高分子材料日新月异的变化,造就了我们这个飞速发展的世界。在授课的过程中,我们还有幸邀请了常熟理工学院化学和材料专业的专家教授为我们带来精彩的专题讲座,参观了大学的相关实验与加工平台,赴东南开发区、高新区各大化工企业进行现场参观学习。

鉴于此的一个教科研思路,我在2011年首次申报微型课题《教学案在初三化学课堂教学中的使用研究》中,在教学案的编写过程中,加入了大量的生活元素,提高学生的学习兴趣。此微型课题也于2013年顺利结题。

我撰写的论文《从化学入门谈兴趣教学》就是对以诸多生活实例为引,活跃初中化学课堂教学的有力论述,该论文获得江苏省优秀论文三等奖;另外,《浅谈营造积极向上的课堂氛围》,利用生活实例有效地调节了原本枯燥单调的课堂氛围,这篇论文和《关爱学生,从我做起》等论文一起获得常熟市年会论文二等奖。

我于2015年再次申报了微型课题《生活案例在初中化学课堂教学中的应用研究》并在孝友协作组研讨活动中以《蛋白质与维生素》为主题,开设了课题研究课。受到广大听课老师的一致好评。2016年此课题顺利结题,并被评为优秀。

以本课题的研究为依托,撰写的论文《更新教法学以致用》发表于《中学教学参考》;《关爱学生,从我做起》发表于《科教文汇》;论文《初中化学教学环节中学生思维能力的培养》发表于《课程教育研究》并获得该杂志的优秀论文两等奖。论文《初中化学教学过程中科学素养的培养》发表于《课程教育研究》,并获得该杂志的优秀论文一等奖。论文《探究式课堂教学模式在初中化学教学中的有效利用》发表于《中学数理化》。

有了努力,终归会有收获。正是由于我们课堂的多样性,正是这种异于常规课堂的教学方式,学生表现出来的对于化学课程的接受程度让我们欣喜,课堂上个别“差生”表现出来的专注程度甚至让我们很难将调皮捣蛋这样的字眼安插在他们身上,甚至课后走廊里、楼梯间、教师办公室里随时都能接到他们憧憬般的提问。相应地,学生的化学成绩也是一路向上,我校化学中考成绩从12年开始比以前有了明显的提升,在2016年的中考中,我教的两个班都有中考化学100分的满分获得者。在刚刚结束的省市中的实验班考试中,我的两个班都有学生被选拔进入市中实验班,他们都在化学科目中取得了理想的成绩。

教与学,永远是不可分割的主客体。学生学习的兴趣来了,我们的教学就成功了一大半。赢得了学生的肯定,得到了学生的喜爱,也是对我们教学工作最大的褒奖。今后的教学工作,我将继续努力,吸取创新教学中的点滴成功,运用于教学,运用于学生能力与素质的培养。以上是我的科研体会,敬请各位专家批评指正。