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子课题任务型图片在初中英语口语互动教学中的运用 本篇文章来源于 manbetx万博账号 转载请以链接形式注明出处 网址:http://192.168.10.149/wyts/ShowArticle.asp?ArticleID=5962

时间:2016年09月23日   作者:    点击量:345

  

常熟市教育局教科室微型课题申报表


 


课题名称:任务型图片在初中英语口语互动教学中的运用
 
研究时间
 2014年9月
 独立型
  
 分解型
 √
 专题型
  
 
主持人姓名
 程秋雅
 任教学科
 初中英语
 
工作单位
 常熟市昆承中学
 电子邮箱
  
 
课题组成员
    程秋雅  张丽红
 
问题描述
 
[用白描手法叙述此课题产生的过程,即“我遇到了什么问题”]


随着国际交往日益频繁,学习英语并运用英语进行口头交际已成为社会的需要。因此,加强英语口语的教学已被大家所注重,这不但是当前素质教育的一项要求,也反映了英语教学改革的趋势。但根据笔者对教学的观察,学生进校后在口语交际方面一般经历一个“由热到冷”的转变过程:即刚进校时比较喜欢开口,但随着时间的推移,对开口的兴趣逐渐降低。从学生口语能力的发展来看,给人的总体印象是发展缓慢。为什么会出现这种情况呢?主要存在以下几方面的问题:


1、心理障碍。学生由于英语基本功不够扎实,如语音语调不够正确规范,词汇、句型、语法不够熟练等,很容易产生畏难情绪,怕说错,说不好,遭人讥笑,被批评。因此学生开口难,连贯叙述更难,越怕越不敢说,越不说就越不会说,导致恶性循环。  2、文化背景知识欠缺。因为缺乏对一些欧美国家的生活习惯、风土人情等的了解,制约了学生英语表达能力的提高   3、母语的影响。许多学生受母语的影响,习惯中文的语序,不能直接用英语进行思维。  4、英语课堂的授课重点、教学方法、语言实践性质以及课外缺乏运用英语的机会容易使学生对口语练习失去兴趣。
 
课题界定
 
[从“我遇到的问题”提炼出课题名称,即“我将研究什么课题”]


所以我想研究的问题是“任务型图片在初中英语口语互动教学中的运用”


关键词:初中英语口语教学  任务型图片  互动教学
 
内容规划
 
[我将要具体研究哪些问题]


1.     活用任务型图片增强课堂教学的趣味性,培养学生的学习兴趣,调动学习情感,激发学习动机。


2.     利用任务型图片培养学生与学生,学生与老师,学生与图片任务的互动学习,创设多种形式的课堂语言气氛。


3.     利用任务型图片培养学生的文化意识,提高学生运用语言的技能水平。
 
过程设计
 
[我将用“什么研究方法(策略)”、采取“什么研究行动”解决问题]


1.  通过调查访问,寻找影响学生口语表达问题的根源。


2.  采用多种教学方法优化课堂教学,充分利用教学资源,增加语言的输入量,提高学生对语言的接触频率。倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式 。


3.  以激励为主,引进激励机制来提高学生学习的兴趣,合理调节输入语言信息的难度,进而让他们敢说。


4.  每天模拟真实的语言情境,利用书中或书外图片进行日常提问,采取老师对学生进行提问和学生之间相互提问等形式。


5.  建立愉快的语言学习环境,正确评价学生在学习过程中的错误。


6.  用英语教英语。
 
预期成果
 
[我将达到怎样的预期成果:学生的变化、教师变化、研究过程中呈现的文字、影音资料等]


1.     学生的口语表达能力有较大的提高,95%以上的学生能大胆流利的进行日常对话。


2.     熟悉英语的语言环境,学生在学习语言的同时也学习了外国的文化。


3.     研究过程中的教学日记、个案分析、至少一篇论文发表。
 
援助要求
 
暂无


 


 
 








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